專家信息：

劉大可，男，國家****特聘教授，北京理工大學專用處理器研究所所長、博導、教授，瑞典林雪平大學計算機工程學科終身主席教授、學科主任。

教育及工作經歷：

1995年2月，在瑞典林雪平大學獲得工學博士學位。

1995-1998年任瑞典愛立信低功耗處理器高級設計師。

1998-2001年任瑞典林雪平大學射頻集成電路與系統終身副教授。

1999年11取得北歐統一博士生導師Docent資格。

1999年創辦瑞典FreehandDSP專用處理器有限公司，任總工，該公司被威盛收購，后任威盛瑞典首席科學家兼董事。

2001年8月任瑞典林雪平大學終身主席教授、學科主任等職。

2001至今任并兼任瑞典Linköping大學電機系計算機工程學科終身主席教授和學科主任。

2005年創辦瑞典Coresonic專用處理器有限公司任首席科學家兼董事。

2010年10月在北京理工大學正式受聘為國家“****”特聘教授。

學術兼職：

1、歐盟FTP第7框架計劃、微電子heterogeneous專家組成員。

2、美國電氣和電子工程師協會（IEEE）高級會員。

科學研究：

研究方向：

從事處理器方面的研發工作。

承擔的科研項目情況：

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科研成果：

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發明專利：

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論文專著：

著有Embedded DSP processor design, Application Specific Instruction-set Processors, 由美國Elsevier (Morgan Kaufmann) 出版商出版。期刊發表物的ISI期刊引用記錄超300。

出版專著：

《嵌入式DSP處理器設計》 2008

發表論文：

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榮譽獎勵：

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媒體報道：

集教育、科研、工程設計于一身的跨學科教授

———記國家“****”特聘教授劉大可

簡單的開襟衣杉，溫文爾雅的笑容，第一次見到劉大可教授就有一種親切感，采訪從一開始就是輕松愉悅的。劉大可教授是瑞典頂尖高等學府———林)平大學計算機結構的終身主席教授、所長，擔任歐盟FTP第7框架計劃、微電子heterogeneous專家組成員，美國電氣和電子工程師協會（IEEE）高級會員，華為集團低功耗設計首席顧問，曾在新中國成立60周年之際作為海外高層次人才代表受到胡錦濤總書記等黨和國家領導人的接見。現在作為國家第四批“****”特聘教授到我校工作。

成功源于原動力+努力劉大可教授從少年起就是無線電的愛好者，他的成功有一部分是基于對電子學的熱愛。所以，劉教授非常重視培養學生對研究工作的興趣，這就是成功的原動力。“要讓學生成才，教師首先要激勵學生對所研究的內容感興趣，并熱愛它。如果學生讀研究生僅僅是為了就業，教師首先要讓學生轉變，讓他們愛上將來要從事的工作，這是研究生培養的第一步”。

“成功源于努力”。劉教授成功的另一個原因是近40年來對完美的無限追求。教授擔任著諸多的行政工作，但這并不能成為無暇自我提升的理由。由于知識還沒有達到足夠的深度和廣度，學生并不能準確定位前沿科研，教授對他們的指導就顯得非常重要。而教授對科研的正確定位和對學生的指導，只能依靠自身的努力，而不是來自僥幸。雖然行政工作占據了很多時間，但劉教授堅持留出時間來進行自我提升。

成功源于理智地挑戰定量的極限“一個月時間搞清楚誰是低功耗CMOS集成電路研究的大師”“兩個月搞清楚這個大師的研究還存在哪些缺陷”“五個月試試做個計劃如何能比大師做得更好”，“深度理解，精確建模，適度的精度”。在國際電工委員會院士、瑞典皇家科學院院士ChristerSvensson的指導下，劉大可在低功耗領域逐步嶄露頭角。4年學習期間，劉大可與導師一起奠定了超低耗數字CMOS的國際主導領先地位。1993年和1994年，劉大可在JEEEJSSC發表了兩篇論文，并分別被國際期刊引用了161次和97次，其中PowerConsumptionEstimationinCMOSVLSIChips通過ISI檢索創CMOS低功耗論文引用紀錄。

由于突出的成果和工程研究經驗，1999年11月劉大可被聘為瑞典林)平大學的博士導師（docent），開始組建自己的團隊。2001年，由于頂尖的科研成果，豐富的前沿工程經驗，和卓越的管理能力，他成功獲選計算機結構的終身主席教授。2002年，劉教授創辦的FreehandDSP公司被著名的威盛有限公司并購，并擔任了該公司的首席科學家、董事，這一年還獲得了校長特殊獎勵基金。

挑戰自我，超越自我。2005年，劉教授再次創辦公司———Coresonic有限公司，并擔任總工、董事。在劉教授的策劃和管理下，Coresonic有限公司的產品可編程基帶DSP專用處理器（SIMT/LeoCore）被國際技術評估機構（EETimes）評為最好的前沿技術之一。2007年作為唯一來自大學的學術論文，劉教授的論文入選為國際集成電路領域頂級學術會議（IEEEISSCC）五篇通信處理器論文之一。2008年，劉教授的著作《嵌入式DSP處理器設計》在國際行業頂級出版社MorganKaufmann出版，使他成為了這個領域的權威之一，這本書成為該領域國際權威教材和參考書，一些國際知名大學都將其作為研究生教材，并被愛立信等國際大公司選為員工培訓教材和參考書。這一年，劉教授再次得到了林)平大學校長基金的獎勵。

30年對無線電的癡迷與熱愛，20年在海外的學習與創業經歷，劉大可教授獲得了世界的認可與贊譽，如今他已是國際專用處理器領域的領軍人物之一。工程研究的成功源于跨學科的知識融合“電機工程研究已經比較成熟了，僅停留在一個學科里可做的事有限，在論文數量的要求下來保證質量，有一定的困難。”“但學科間的空間還很大，掌握多學科知識是發現更多更好機會的前提。”

1995年，為了在工程領域有更好的發展，在導師的建議下，劉大可來到愛立信微電子集團并很快擔任了低功耗專家。但他并沒有停留在低功耗領域，而是很快開始了一個全新的領域———超標量處理器。

“當時感覺很苦，如果你剛進入一個新的領域時會失去自信。但必須堅持下來，在電機工程領域內，系統的復雜性和互相關性決定了窄是沒有出路的”。在不懈的努力下，劉教授很快苦盡甘來，一年后他擔任了專題總工。作為總設計師之一，劉教授完成了當時愛立信巨型交換機的主控器———超標量多發并行信令處理器。

1998年，劉大可被聘為CMOS射頻集成電路終身副教授。劉教授并沒有學過這個學科，卻能從競爭者中脫穎而出。“這完全要歸功于我對無線電的熱愛，以及扎實的集成電路功底，這也證明了跨學科型學者的自我定位是正確的。”

1999年，劉大可教授創立了瑞典FreehandDSP有限公司并擔任親自總工，這又是一個新的挑戰，他看到了一個潛力巨大的市場———未來IP電話。“這個市場需要網關處理器，但當時的技術還不完善。這一個非常好的機會，如果不去爭取，這個機會就是別人的了”。就這樣，劉大可教授邊學邊做，在兩年時間內做成了多核網關數字信號處理器，并被國際上最大的網絡設備公司思科試用。

成功需要團隊具備科研文化剛走進辦公室時，我們立即被環繞四周的各種符號、圖片、文字所吸引，在劉教授的指引下，我們很快就明白了專用處理器的功能和價值，明白了研究所的理念和目標，更感受到了他們的國際視野、團隊力量、文化氛圍。

劉教授對各種知識都非常感興趣，只要覺得有用就會去鉆研，并與自己的工作和生活相聯系。在博士生導師期間，通過觀察主席教授的教育方法和博士生的學習過程，他總結出了“八字箴言”，得到了主席教授的贊賞；在企業工作期間，發現他們會議的組織理念非常好，稍加修改就成為博士生組織和參加會議的“五榮五恥”；在瑞典的20年，劉教授學會了“適度的定量”，任何事情做到精準有難度，但一定要定量，要用數字來說話，而不是僅僅想想而已，所以基礎數據非常重要，這是運算的基礎，是判斷的依據，這樣才能做到恰到好處的精準。

我想這就是一種文化，是劉教授的文化，是劉教授所在團隊的文化。在這種文化的統領下，劉教授及其團隊的科研成果成為世界之冠，創建的公司受到巨頭集團的青睞，畢業的學生很快成為了知名企業的部門總工程師。這種文化，現在帶到了中國，來到了北京理工大學，相信這種文化也會引領研究所的師生們取得更加輝煌的成就。

打造“嵌入式系統和專用處理器方面中國最好的梯隊，世界頂尖梯隊之一”，“總工程師的搖籃”，這是劉教授關于專用處理器研究所辦所方向的描述。從中可以看出，劉教授十分重視人才培養。我想，這也許是他對導師ChristerSvensson院士的一份感恩，是對國家創新人才培養需求的一份回報。

我一直以為“總工程師”就是領導工程師的人，聽了劉教授的介紹才知道自己認識的淺薄。總工程師不僅僅是合格的工程師，更要具有敏銳的未來市場嗅覺和準確的近期市場定位，擁有全面的工程設計與實施的知識和經驗，知曉知識的組織管理，具備項目的組織管理知識、項目的資金管理知識，以及小范圍的領袖素質。而在中國，具有國際水平研究所的大企業寥寥無幾，大學中具備總工程師水平的教師也為數不多。因此，劉教授認為，大學除了基礎科研外，還應該為企業培養未來的總工程師。

“在知識爆炸的全球時代，博士生培養關鍵在于細節，而不是知識的傳授。”他認為，學生的智商都差不多，重要的是有一個好的習慣，要對研究對象有興趣，所以教會青年學生如何思考、如何團隊合作非常重要。劉教授培養的博士生中有5人已經是總工程師了。

在劉教授的團隊中，每位博士生都會遇到這樣問題：（1）Whydowewanttodoit?（意義）（2）Whatisthegoal?（目的）（3）Whatisthescope?（范圍）（4）Whatareinputsandconditions?（輸入）（5）Selfevaluation:findyourdrawbacks.（自識）（6）Theconductingmethod.（方法）（7）Istheresultyoureallywant?（輸出）（8）Areyousatisfiedwithwhatyoudid?（總結）就是這樣，劉教授關心著每一位博士生的發展，根據他們的特點制定個人培養方案，激勵每個人的興趣，使每一位博士生都學會自我定位，自我發展。

劉教授認為，不斷總結才會不斷提高，要腳踏實地不要好高騖遠，如果每件事情都能做到125%，積累到最后就會超越別人而獲得成功。所以他希望自己的學生在畢業時，所研究關鍵點的知識和理解要超過導師。

來源：《北京理工大學校報電子版》2010年第777期